Guidning i naturbruksmiljöer
Kursens omfattning av ämnets syfte
Den omfattning som listas här är en insikt i hur kursen guidning i naturbruksmiljöer relaterar till syftet med ämnet naturguidning, samt vilka förmågor en elev som läser kursen bör utveckla under dess gång.
- Förmåga att organisera, planera och genomföra aktiviteter och naturguidningar.
- Förmåga att välja, använda, vårda och underhålla redskap och utrustning för olika aktiviteter.
- Kunskaper om olycksrisker och säkerhetsåtgärder samt förmåga att vidta åtgärder vid olycksfall och tillbud.
- Kunskaper om lagar och andra bestämmelser som gäller för olika natur- och kulturmiljöer.
- Förmåga att informera om växter, djur och natur samt att handleda andra till rikare upplevelser i natur- och kulturmiljöer.
Centralt innehåll
Detta är det innehåll som bör läras ut inom ramarna för kursen guidning i naturbruksmiljöer.
- Planering, genomförande och utvärdering av guidningar och aktiviteter i naturbruksmiljöer.
- Val av lämpliga aktiviteter i naturbruksmiljöer för olika målgrupper, till exempel förskolebarn, ungdomar och vuxna.
- Planering av säkerhet vid aktiviteter för att minimera olycksrisker samt första hjälpen och livräddning.
- Lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet samt natur- och kulturmiljöer.
- Växter, djur och ekologiska samband i olika naturbruksmiljöer.
- Handledning av aktuella målgrupper till rikare natur- och kulturupplevelser.
Betygskriterier
Dessa är kriterier för olika betyg i kursen guidning i naturbruksmiljöer.
Eleven planerar i samråd med handledare guidningar och aktiviteter i naturbruksmiljöer.
I planeringen väljer eleven med viss säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp.
Eleven genomför i samråd med handledare guidningarna och aktiviteterna.
Resultatet av arbetet är tillfredsställande.
I arbetet väljer, använder och vårdar eleven i samråd med handledare utrustning och redskap för de olika aktiviteterna.
Dessutom löser eleven i samråd med handledare de problem som uppstår.
Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en enkel bedömning av olycksrisker samt vidtar i samråd med handledare åtgärder vid olycksfall och tillbud.
Dessutom redogör eleven översiktligt för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet och natur- och kulturmiljöer.
Eleven planerar efter samråd med handledare guidningar och aktiviteter i naturbruksmiljöer.
I planeringen väljer eleven med viss säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp.
Eleven genomför efter samråd med handledare guidningarna och aktiviteterna.
Resultatet av arbetet är tillfredsställande.
I arbetet väljer, använder och vårdar eleven efter samråd med handledare utrustning och redskap för de olika aktiviteterna.
Dessutom löser eleven efter samråd med handledare de problem som uppstår.
Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en välgrundad bedömning av olycksrisker samt vidtar efter samråd med handledare åtgärder vid olycksfall och tillbud.
Dessutom redogör eleven utförligt för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet och natur- och kulturmiljöer.
Eleven planerar efter samråd med handledare guidningar och aktiviteter i naturbruksmiljöer.
I planeringen väljer eleven med säkerhet aktiviteter utifrån aktuell målgrupp.
Eleven genomför efter samråd med handledare guidningarna och aktiviteterna.
Resultatet av arbetet är gott.
I arbetet väljer, använder och vårdar eleven efter samråd med handledare utrustning och redskap för de olika aktiviteterna.
Dessutom löser eleven efter samråd med handledare de problem som uppstår.
Eleven tar hänsyn till säkerhetsbestämmelser inom området, gör en välgrundad och nyanserad bedömning av olycksrisker samt vidtar efter samråd med handledare åtgärder vid olycksfall och tillbud.
Dessutom redogör eleven utförligt för och arbetar i enlighet med lagar och andra bestämmelser som rör säkerhet och natur- och kulturmiljöer.
I samband med guidningar och aktiviteter informerar och handleder eleven med viss säkerhet deltagarna till en rikare natur- och kulturupplevelse.
Dessutom gör eleven enkla anpassningar till aktuell målgrupp och svarar med viss säkerhet på frågor.
I samband med guidningar och aktiviteter informerar och handleder eleven med viss säkerhet deltagarna till en rikare natur- och kulturupplevelse.
Dessutom gör eleven anpassningar till aktuell målgrupp och svarar med viss säkerhet på frågor.
I samband med guidningar och aktiviteter informerar och handleder eleven med säkerhet deltagarna till en rikare natur- och kulturupplevelse.
Dessutom gör eleven avancerade anpassningar till aktuell målgrupp och svarar med säkerhet på frågor.
När arbetet är utfört utvärderar eleven sitt arbete och resultat med enkla omdömen.
När arbetet är utfört utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen.
När arbetet är utfört utvärderar eleven sitt arbete och resultat med nyanserade omdömen samt ger förslag på hur arbetet kan förbättras.
När eleven samråder med handledare bedömer hen med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
När eleven samråder med handledare bedömer hen med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
När eleven samråder med handledare bedömer hen med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.
"För godkända betyg måste elevens kunskaper motsvara minst
samtliga delar av betygskriterierna för betyget E eller samtliga
delar av betygskriterierna för betyget godkänt inom
vuxenutbildningen."
"Läraren sätter det betyg som sammantaget bäst motsvarar elevens
kunskaper. Även om elevens kunskaper varierar något inom spannet
E-A, så är det den sammantaget bäst motsvarande nivån som också
är den som blir betyget. Läraren sätter betyget C eller A när
elevens kunskaper sammantaget bäst motsvarar betygskriterierna
för något av dessa betyg."
"Läraren sätter betyget B eller D om den sammantagna bedömningen
är att elevens kunskaper bäst motsvarar en nivå mellan betygen A
och C eller C och E."