Pedagogiskt arbete

kurs

Ämne

Kurskod

PEGPEA0

Poäng

200p

Kursens omfattning av ämnets syfte

Den omfattning som listas här är en insikt i hur kursen pedagogiskt arbete relaterar till syftet med ämnet pedagogiskt arbete, samt vilka förmågor en elev som läser kursen bör utveckla under dess gång.

Kunskaper om pedagogiska verksamheter och aktiviteter.
Kunskaper om lek och skapande verksamheters betydelse för människors lärande och växande.
Förmåga att använda centrala begrepp och teorier inom kunskapsområdet.
Färdigheter i att kritiskt använda information från olika källor.
Förmåga att arbeta utifrån lagar och andra bestämmelser som styr pedagogiska verksamheter.
Färdigheter i att planera, genomföra, dokumentera och utvärdera aktiviteter för att stödja och stimulera människors lärande och deltagande i olika situationer.
Förmåga att kommunicera, samarbeta och samverka för att möta och pedagogiskt leda människor i olika situationer.
Förmåga att diskutera egna och andras attityder samt diskutera handlingar i pedagogiska sammanhang.

Centralt innehåll

Detta är det innehåll som bör läras ut inom ramarna för kursen pedagogiskt arbete.

Innehållet i, bakgrunden till och framväxten av olika pedagogiska verksamheter, deras organisation och institutionernas roll i samhället.
Barns olikheter, deras förutsättningar och möjligheter för lärande och deltagande i olika situationer och aktiviteter samt innebörden av ett inkluderande arbetssätt.
Lekens betydelse för barns lärande och växande.
Kritisk bearbetning av information från olika källor.
Lagar, förordningar, internationella överenskommelser och riktlinjer som styr olika verksamheter.
Innebörden i de demokratiska och etiska värden som anges i styrdokumenten för verksamheterna.
FN:s konvention om barnets rättigheter.
Bestämmelser och praxis om arbetsmiljö, säkerhet och yrkesetik.
Förebyggande arbete för barnsäkerhet samt åtgärder vid barnolycksfall.
Planering, genomförande, utvärdering och dokumentation av pedagogiska verksamheter och aktiviteter.
Uppföljning, analys och dokumentation av barns lärande och växande. Metoder för att utvärdera på vilket sätt förskolan tillgodoser barns möjligheter att utvecklas och lära utifrån läroplanens mål och intentioner.
Pedagogers och andra vuxnas roll och betydelse för barns lärande och växande.
Yrkesroll och ledarskap.
Samarbete i arbetslag och samverkan med andra yrkesgrupper och verksamheter samt med föräldrar.
Metodik för utvecklingssamtal.

Betygskriterier

Dessa är kriterier för olika betyg i kursen pedagogiskt arbete.

Eleven beskriver översiktligt pedagogiska verksamheter och barns lärande och växande inom dem.

Eleven ger också exempel på vad som påverkar barns lärande och växande.

I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar enkla samband och drar enkla slutsatser.

Eleven beskriver utförligt pedagogiska verksamheter och barns lärande och växande inom dem.

Eleven ger också exempel på vad som påverkar barns lärande och växande.

I beskrivningarna använder eleven med viss säkerhet centrala begrepp samt förklarar samband och drar välgrundade slutsatser.

Eleven beskriver utförligt och nyanserat pedagogiska verksamheter och barns lärande och växande inom dem.

Eleven ger också exempel på vad som påverkar barns lärande och växande.

I beskrivningarna använder eleven med säkerhet centrala begrepp samt förklarar komplexa samband och drar välgrundade och nyanserade slutsatser.

Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen.

Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

Eleven söker och bearbetar med säkerhet information från olika källor samt värderar den med nyanserade omdömen.

Eleven redogör översiktligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete.

Eleven redogör utförligt för olika lagar och andra bestämmelser som styr verksamheterna och tar utgångspunkt i dem i sitt arbete.

Eleven planerar, organiserar och utför i samråd med handledare vanligt förekommande enkla arbetsuppgifter och aktiviteter på ett yrkesmässigt sätt.

I arbetet använder eleven redskap och metoder som finns angivna för uppgiften.

Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor.

Eleven gör en enkel dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter.

I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp.

När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med enkla omdömen utifrån uppsatta mål.

I utvärderingen diskuterar eleven översiktligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.

Eleven diskuterar översiktligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna.

I diskussionen framför eleven enkla argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare vanligt förekommande arbetsuppgifter och aktiviteter på ett yrkesmässigt sätt.

I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften.

Eleven diskuterar utförligt sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande.

Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med viss säkerhet, i samarbete och möten med människor.

Eleven gör en noggrann dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter.

I dokumentationen använder eleven med viss säkerhet relevanta begrepp.

När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål.

I utvärderingen diskuterar eleven utförligt möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.

Eleven diskuterar utförligt egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna.

I diskussionen framför eleven välgrundade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

Eleven planerar, organiserar och utför efter samråd med handledare vanligt förekommande, även avancerade, arbetsuppgifter och aktiviteter på ett yrkesmässigt sätt samt anpassar vid behov genomförandet till ändrade förutsättningar.

I arbetet väljer och använder eleven redskap och metoder som passar för uppgiften samt motiverar sitt val.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat sin egen och andras roll och betydelse samt tar utgångspunkt i det vid sitt eget handlande.

Dessutom interagerar eleven, samt kommunicerar med säkerhet, i samarbete och möten med människor.

Eleven gör en noggrann och utförlig dokumentation av utförda uppgifter och aktiviteter.

I dokumentationen använder eleven med säkerhet relevanta begrepp.

När arbetet är utfört utvärderar eleven uppgifterna och aktiviteterna med nyanserade omdömen utifrån uppsatta mål och deltagarnas respons.

I utvärderingen diskuterar eleven utförligt och nyanserat möjliga alternativa lösningar och föreslår vid behov förbättringar.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat egna och andras attityder, värderingar och handlingar i relation till arbetsuppgifterna.

I diskussionen framför eleven välgrundade och nyanserade argument för sina åsikter samt visar respekt för andras åsikter.

När eleven samråder med handledare bedömer hen med viss säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

När eleven samråder med handledare bedömer hen med säkerhet den egna förmågan och situationens krav.

"För godkända betyg måste elevens kunskaper motsvara minst samtliga delar av betygskriterierna för betyget E eller samtliga delar av betygskriterierna för betyget godkänt inom vuxenutbildningen."

För mer information, se Skolverkets material om "Ändringar i hur betyg ska sättas och nya allmänna råd".

A
B
C
D

"Läraren sätter det betyg som sammantaget bäst motsvarar elevens kunskaper. Även om elevens kunskaper varierar något inom spannet E-A, så är det den sammantaget bäst motsvarande nivån som också är den som blir betyget. Läraren sätter betyget C eller A när elevens kunskaper sammantaget bäst motsvarar betygskriterierna för något av dessa betyg."

"Läraren sätter betyget B eller D om den sammantagna bedömningen är att elevens kunskaper bäst motsvarar en nivå mellan betygen A och C eller C och E."

För mer information, se Skolverkets material om "Ändringar i hur betyg ska sättas och nya allmänna råd".