Svenskt teckenspråk för hörande 7

kurs

Ämne

Kurskod

SVTSVT07

Poäng

100p

Kursens omfattning av ämnets syfte

Den omfattning som listas här är en insikt i hur kursen svenskt teckenspråk för hörande 7 relaterar till syftet med ämnet svenskt teckenspråk för hörande, samt vilka förmågor en elev som läser kursen bör utveckla under dess gång.

Förståelse av svenskt teckenspråk i interaktion och i teckenspråkiga texter.
Förmåga att formulera sig och kommunicera på svenskt teckenspråk.
Förmåga att använda språkliga strategier i olika sammanhang.
Förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och situationer.
Förmåga att diskutera och reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang bland döva och andra teckenspråksanvändare.

Centralt innehåll

Detta är det innehåll som bör läras ut inom ramarna för kursen svenskt teckenspråk för hörande 7.

Kommunikationens innehåll

Teoretiska och komplexa ämnesområden, även av mer vetenskaplig karaktär, med anknytning till elevernas utbildning, valt fördjupningsområde, samhällsfrågor och arbetsliv; tankar, åsikter, idéer, erfarenheter och känslor; kulturyttringar i samtiden och historien.
Samhällsfrågor, kulturella, historiska, politiska och sociala förhållanden samt etiska och existentiella frågor kopplade till teckenspråk, teckenspråkiga och döva i olika sammanhang.

Reception

Svenskt teckenspråk, även med social och dialektal färgning, teckenspråkiga texter, även komplexa och formella, som är berättande, diskuterande, argumenterande, rapporterande, redogörande och utredande, även via film och andra medier.
Sammanhängande teckenspråk och samtal av olika slag, till exempel debatter, fördjupande reportage och föreläsningar.
Skönlitteratur och annan fiktion inom olika genrer, till exempel dramatik.
Sakprosa av olika slag och med olika syften, till exempel avtalstexter, fördjupande artiklar och vetenskapliga texter.
Strategier för att överblicka och strukturera information i längre sekvenser av teckenspråkiga texter.
Strategier för att dra slutsatser av språk när det gäller attityder, perspektiv, syfte och värderingar samt för att uppfatta underförstådd betydelse.
Framställningars uppbyggnad i olika genrer. Hur stilistiska och retoriska grepp används för olika syften samt hur språk används som maktmedel.
Teckentranskription används för lärande och dokumentation.

Produktion och interaktion

Produktion och interaktion i olika situationer och med olika syften, där eleverna argumenterar ur olika perspektiv, ansöker, resonerar, värderar, utreder, förhandlar och motiverar sina åsikter.
Framställning inom valt fördjupningsområde.
Strategier för användning av olika typer av källor, med källkritisk medvetenhet och vedertagna sätt att ange källor, inom valt fördjupningsområde och inom andra områden.
Strategier för att medverka vid tolk- och översättningssituationer med anknytning till samhälls- och arbetslivet.
Användning av grundläggande stilistiska och retoriska grepp.
Bearbetning av språk och struktur i egna och andras framställningar, i formella och komplexa sammanhang, och för att skapa anpassning till genre, stilnivå och syfte.

Betygskriterier

Dessa är kriterier för olika betyg i kursen svenskt teckenspråk för hörande 7.

Eleven förstår huvudsakligt innehåll och uppfattar väsentliga detaljer, samt med viss säkerhet även underförstådd betydelse, i svenskt teckenspråk tecknat i relativt snabbt tempo, och i teckenspråkiga texter, i olika genrer och av avancerad karaktär.

Eleven visar sin förståelse genom att översiktligt redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med godtagbart resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med tillfredsställande resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

Eleven förstår såväl helhet som detaljer, samt även underförstådd betydelse, i svenskt teckenspråk tecknat i snabbt tempo, och i teckenspråkiga texter, i olika genrer och av avancerad karaktär.

Eleven visar sin förståelse genom att välgrundat och nyanserat redogöra för, diskutera, kommentera och dra slutsatser om innehåll och detaljer samt genom att med gott resultat agera utifrån budskap och instruktioner i innehållet.

Eleven väljer och använder med viss säkerhet strategier för att söka relevant information, strukturera den och värdera olika källors tillförlitlighet.

Eleven väljer och använder med säkerhet strategier i sin reception för att söka, strukturera, granska och värdera relevant information.

Eleven väljer teckenspråkiga texter från olika medier och använder på ett relevant sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

Eleven väljer teckenspråkiga texter från olika medier och använder på ett relevant och effektivt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

Eleven väljer teckenspråkiga texter från olika medier och använder på ett relevant, effektivt och kritiskt sätt det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.

I framställningar i olika genrer formulerar sig eleven varierat, tydligt och strukturerat.

Eleven formulerar sig även med flyt och viss anpassning till syfte, mottagare och situation.

Eleven bearbetar och gör välgrundade förbättringar av egna framställningar.

I framställningar i olika genrer formulerar sig eleven varierat, nyanserat, tydligt och strukturerat.

Eleven formulerar sig även med flyt och anpassning till syfte, mottagare och situation.

Eleven bearbetar och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av egna framställningar.

I framställningar i olika genrer formulerar sig eleven med god precision, varierat, nyanserat, tydligt och välstrukturerat.

Eleven formulerar sig även med flyt och god anpassning till syfte, mottagare och situation.

Eleven bearbetar och gör välgrundade och nyanserade förbättringar av egna framställningar.

I interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, relativt ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation.

Dessutom väljer och använder eleven i huvudsak fungerande strategier som i viss mån löser problem i och förbättrar interaktionen.

I interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med anpassning till syfte, mottagare och situation.

Dessutom väljer och använder eleven fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen.

I interaktion i olika, även formella och komplexa, sammanhang uttrycker sig eleven tydligt, ledigt och med flyt samt med flexibel och effektiv anpassning till syfte, mottagare och situation.

Dessutom väljer och använder eleven väl fungerande strategier som löser problem i och förbättrar interaktionen och för den framåt på ett konstruktivt sätt.

Eleven diskuterar översiktligt några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används, och gör då också enkla jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Eleven diskuterar utförligt några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används, och gör då också välutvecklade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

Eleven diskuterar utförligt och nyanserat några företeelser i olika sammanhang där teckenspråk används, och gör då också välutvecklade och nyanserade jämförelser med egna erfarenheter och kunskaper.

"För godkända betyg måste elevens kunskaper motsvara minst samtliga delar av betygskriterierna för betyget E eller samtliga delar av betygskriterierna för betyget godkänt inom vuxenutbildningen."

För mer information, se Skolverkets material om "Ändringar i hur betyg ska sättas och nya allmänna råd".

A
B
C
D

"Läraren sätter det betyg som sammantaget bäst motsvarar elevens kunskaper. Även om elevens kunskaper varierar något inom spannet E-A, så är det den sammantaget bäst motsvarande nivån som också är den som blir betyget. Läraren sätter betyget C eller A när elevens kunskaper sammantaget bäst motsvarar betygskriterierna för något av dessa betyg."

"Läraren sätter betyget B eller D om den sammantagna bedömningen är att elevens kunskaper bäst motsvarar en nivå mellan betygen A och C eller C och E."

För mer information, se Skolverkets material om "Ändringar i hur betyg ska sättas och nya allmänna råd".